Introdução
As considerações feitas neste artigo pretendem valorizar e priorizar o aluno, considerado aqui como sujeito fundamental para o gesto de autoria e sua formação cidadã integral, sem desconsiderar, no entanto, a importância do professor, que atua como mediador, e do texto que complementa a interação.
Ninguém gosta de fazer aquilo que é difícil demais, e a produção textual, muitas vezes, é entendida como uma atividade árdua, exigida com um rigor técnico, o qual o professor acaba enfrentando, junto ao aluno, um desafio para que este tenha uma participação ativa e se configure um autor no contexto de sala de aula.
Muito disso se deve, em grande parte, ao desconhecimento de como a linguagem escrita se articula, da bagagem de leituras do discente, das estratégias que são colocadas em jogo durante uma produção, dos papéis que assumem professor/aluno/texto, e das considerações dos fatores afetivos que motivam o aluno a produzir, cujos objetivos devem ser entendidos como parte de sua formação.
Produções textuais que conduzem ao êxito
O enfrentamento de situações descritas na introdução pode servir como um diagnóstico de como proceder com a prática da produção textual. Neste sentido, no Colégio Militar de Santa Maria (CMSM), os professores de português incentivam à produção e à formação de alunos autores, por meio de realizações de Concursos Literários Internos. Podemos ilustrar o empenho da equipe docente que, além de atender o que é previsto como produção para avaliações, proporcionou alguns momentos de gestos de autorias, com temas que valorizam e cultuam os valores e tradições do Sistema Colégio Militar do Brasil:
a) Uma produção textual costuma ser realizada anualmente no mês de março, em forma de concurso interno, a qual prevê três gêneros textuais diferentes, de acordo com o Ciclo de Ensino – Fundamental ou Médio - (História em Quadrinhos/ 6º e 7º anos EF; Crônica/ 8º e 9º anos EF; e Texto Dissertativo/ Ensino Médio), com objetivo de homenagear o Colégio Militar de Santa Maria. O evento culmina com a premiação dos alunos do Ensino Fundamental e Médio, dentro de suas respectivas categorias, e são premiados e destacados os vencedores, durante a formatura alusiva ao aniversário do CMSM;
b) Em 12 de setembro, do ano letivo de 2025, foi proposta outra competição saudável, apenas para o Ensino Médio. Para esta, os temas visaram ao intuito de enobrecer o sentimento de pertencimento do aluno ao Sistema, sendo organizado da seguinte maneira: 1º Ano - Orgulho de pertencer ao Sistema Colégio Militar do Brasil / Gênero Crônica; 2º Ano - A Importância da utilização da tecnologia para a aprendizagem no Sistema Colégio Militar do Brasil/ Texto Dissertativo-Argumentativo; e 3º Ano - A formação do aluno do Sistema Colégio Militar do Brasil como contribuição para a sociedade do Séc. XXI/Texto Dissertativo-Argumentativo).
Em ambos concursos ficam evidentes os seguintes aspectos: o incentivo da produção textual inédita; o estímulo para o sentimento de pertencimento do aluno ao Sistema Colégio Militar do Brasil; o resgate da memória e trajetória histórica do Colégio Militar de Santa Maria(Colégio do Vagão); e a promoção do gesto de autoria da escrita do discente como partícipe ativo do processo da aprendizagem.
O discente e seu gesto de autoria
Merece destaque o texto de uma aluna que concluiu o 3º ano do Ensino Médio em 2025, e deixou o seu registro a respeito da formação do aluno do SCMB e sua contribuição para a sociedade:
“Com mais de 15 unidades de ensino, o Sistema Colégio Militar do Brasil, gerido pela Diretoria de Educação Preparatória e Assistencial do Exército Brasileiro, é conhecido pela formação de cidadãos de excelência, comprometidos em contribuir efetivamente para a sociedade na qual estão inseridos — a do século XXI. Isso ocorre porque, para além de sua qualidade estrutural e educacional, a Instituição forma indivíduos de acordo com os valores da cultura militar e promove um alto investimento na capacitação de seus alunos por meio das inúmeras atividades e oportunidades oferecidas pelo estabelecimento.
De fato, os princípios incentivados pelo Sistema Colégio Militar do Brasil, como disciplina, ordem, camaradagem, garra e determinação, são capazes de ensinar os jovens, desde cedo, a persistirem em seus sonhos e objetivos pessoais, enfatizando a necessidade de serem responsáveis em seus deveres e manterem uma postura séria diante dos desafios que enfrentarão em suas vidas. Todas essas competências são estimuladas a cada sessão de ordem unida, como se pratica no meio militar, e são ainda mais impulsionadas pelo reconhecimento do mérito próprio de cada aluno. Sendo assim, é evidente que indivíduos que passam por esse sistema se tornam mais resilientes e aptos a liderar mudanças em suas realidades.
Ademais, é preciso levar em conta o papel significativo que a infinidade de esportes, clubes, grêmios e outros eventos internos e externos promovidos pela Instituição desempenha na formação de trabalhadores altamente qualificados que, em suas especializações, se tornam profissionais que fazem a diferença na sociedade. Outrossim, a partir do desejo de se destacarem em suas modalidades, esses jovens marcam em si próprios a importância do esforço e dedicam-se a atingir seus objetivos, seja o de participar dos Jogos da Amizade ou do Desafio Global do Conhecimento enquanto estudantes, seja o de persistir por uma promoção em suas carreiras enquanto adultos.
Em suma, o aluno do Colégio Militar, independentemente de sua localização, é um indivíduo preparado para liderar e se destacar como cidadão em qualquer área de atuação, uma vez que a Instituição o prepara em valores e em formação acadêmica, com excelência. É, portanto, uma força motriz para a sociedade do século XXI, representando a importância desse Sistema no Brasil”.
Considerações finais
Tornar a produção textual como uma prática significativa da formação dos alunos é um desafio para os professores. Entretanto, para alcançar a elaboração de textos de qualidade, os alunos precisam selecionar o que querem dizer, além de saber para quem escrevem e qual o gênero que melhor exprime suas ideias. Uma chave, para abrir as travas e fechaduras da escrita, é ler muito e revisar continuamente suas redações.
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