Após quase 10 anos de afastamento do Sistema de Educação e Cultura do Exército, retornei como Diretor de Educação Técnica Militar, em que expressões como educação ubíqua, sala de aula invertida e educação 4.0 estavam circulando pelos corredores e na pauta de conversações e discussões. Naquele instante, percebi que havia ficado preso ao passado e realmente estava desatualizado. Entretanto, como diz um velho jargão militar que “nada resiste a um bom papiro”, fui em busca da literatura existente e do que já estava em curso na própria Diretoria e no Departamento de Educação e Cultura do Exército (DECEx). Afinal, tinha que buscar não apenas o bizu, mas um aprofundamento maior sobre o impacto das tecnologias digitais na educação.

Atualmente, está consolidado o entendimento de que o emprego militar, em qualquer conflito, alcançará sucesso por meio de operações conjuntas (Op Cj) e interagências e, às vezes, de forças multinacionais. Mesmo em operações de Garantia da Lei e da Ordem (GLO), a sinergia entre as forças singulares é fator decisivo para o êxito da missão. Desde a década de 90 do século passado, com a criação do Ministério da Defesa (MD), as Forças Armadas (FA) brasileiras vêm desenvolvendo a doutrina de emprego conjunto a fim de fazer face aos desafios do combate moderno.

Este artigo traz reflexões sobre a adoção do Ensino a Distância sem Tutoria no Exército Brasileiro. Inicialmente, uma ambientação.

O Exército Brasileiro, com sabedoria, prioriza o investimento da Força na formação e capacitação de seus quadros. Ainda que houvesse recursos suficientes para a aquisição de todo o material bélico necessário, com avançada tecnologia, a sua posse seria inócua sem a existência de pessoal qualificado para operá-lo.

A profissão militar é uma daquelas em que o caráter coletivo não é uma opção, um acessório ou mesmo um acréscimo relevante à atividade principal. Ela somente se efetiva na coletividade, na organização e na atuação de grupos.